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西部高校中基于MOOC的SPOC教学模式构建研究＊
作者:网站采编关键词:
摘要：随着教育信息化的发展，中国的教育方式和教育理念也在逐步发生变化。2012年，MOOC在国外掀起了一股热潮。2013年，MOOC大规模进入中国。然而，在实际的运营过程中，MOOC存在着成本高
随着教育信息化的发展，中国的教育方式和教育理念也在逐步发生变化。2012年，MOOC在国外掀起了一股热潮。2013年，MOOC大规模进入中国。然而，在实际的运营过程中，MOOC存在着成本高、注册率高、通过率低等诸多弊端。特别值得一提的是，它最初是为世界各地的学生服务的，但对学生的实际情况没有显著影响。为了解决这些问题，越来越多的学者提出了一种新的MOOC模型，SPOC是这一趋势的产物。它提倡MOOC与大学课程教学相结合，力求在教学过程中最大限度地发挥MOOC的作用。SPOC不仅反映了MOOC时代改革后学习的新趋势，同时也满足了“互联网+教育”下教学模式改革的新要求。随着SPOC在各大高校的教学试点工作的逐步推进，越来越多的大学意识到SPOC是一种新的教学模式，可以通过这种模式实现教学模式转变、教学方法变革、教学评估多元化，进而提高教学效率，优化教育质量，在教育资源相对更加缺乏的西部，SPOC教学模式的建立就显得更为迫切。
1 MOOC和SPOC
MOOC(Massive Open Online Courses)，大型开放式网络课程，具有规模大、免费共享、个性化、高质量、评价自动化等特征[1]。SPOC(Small Private Online Course)，指小规模私有网络课程，SPOC最早在2013年由美国加州大学伯克利分校的阿曼多福克斯教授提出，他认为SPOC是对MOOC的补充和完善，是MOOC与传统的课堂教学有机结合的产物[2]。与大规模MOOC不同的是，SPOC限制了学习者的数量，通常是几十到几百人。此外，SPOC在MOOC的基础上增加了师生之间的面对面的交流。相比之下，SPOC学习模式更灵活高效，更适应学习者的个性化需求。
综合分析国外学者的观点， SPOC的优点在于以下几个方面。利用MOOC提高学生参与度，更有效地利用自己的时间和资源，帮助学生实现个性化教学；SPOC可以克服MOOC缺乏教学方法的问题，避免它回到传统的网络教育模式；SPOC通过了解学生的前期知识储备及学习的基本情况，对学生的准入门槛加以限制，可以在学校资源匮乏的时候为学院提供补充资源；SPOC和MOOC解决的最大问题是提供正式的学位认可。在教育教学数字化、网络化的背景下，SPOC可以对本校的大学课程资源和MOOC进行整合，充分发挥MOOC的资源优势，进行混合式教学，提高学生学习的主动性。因此，为了提高大学课程的教学效果，解决西部边远地区教师及教育资源匮乏的情况必须进行必要的课程改革，将一门课程与其相关的MOOC将结合，构建出一种适合西部边远地区的混合式教学模式，并开展相应的教学活动，从而进行课程改革的研究具有非常重要的理论和实践意义。
2 西部高校MOOC和SPOC发展情况
近年来，国家将“促进西部地区开展信息化教育，缩小西部与东部及发达地区在基础教育方面的差距”作为教育活动的重点，向西部地区输送大量的信息化教育资源，以实现教育公平[3]。MOOC的出现对促进西部地区教育平衡发展发挥重要作用。2014年12月，重庆市技装中心申报的全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题项目《慕课助推西部地区中小学教育均衡发展的策略研究》被批准，其充分利用MOOC的开放性，借鉴已经开发出的优秀的MOOC课程开展研究，把研究的重点放在MOOC的应用策略、方法和效果等方面。课题研究要聚焦课题要解决的教育教学中的实际问题，找准研究着力点。此课题的立项对西部地区的教育模式带来了推动型性的作用。
3 基于MOOC模式的SPOC教学模式构建
目前的MOOC教学模式主要包括三个步骤：前期准备、教学组织过程和教学评价。通过定位SPOC教学模式的基本理念、高校教学模式改革和教学模式构建原则，提出了SPOC教学模式的五个基本要素。有教学任务完成、视频、相关测试、互动学习过程、学分分析。其中的前面三个部分会在在线学习中体现出来，学习过程反映在分析中，通过分析在线学习及离线优化的数据，得出学分以达到课程评价标准的最后环节。构建SPOC教学模式，应该体现学习过程深度。学习者可以通过知识建构、应用、评价和反思来实现深层学习。综合线下课堂教学及SPOC教学的特点，知识SPOC和MOOC解决的最大问题是提供正式的学位认可。重构的过程应该体现在在线学习、迁移应用和教学反思的评价三个方面。因此，整个过程模型应该是教师完成教学准备的第一个环节。在课程完成初步准备工作后，学生应接受入学筛选。符合入学条件的学生可以顺利进入教学和组织方面。在教学过程中，学生在学习SPOC和课堂上，能够实现课程标准获得相应的学分。模型如图1所示。
文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.zgjyxkzz.cn/qikandaodu/2021/0113/538.html