中国学习思想史的拓新力作评申国昌史降云著中

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摘要：中国学习思想史,在教育学这一学科中占有十分重要的地位。通过中国学习思想史的学习,我们能够了解中国哲学或教育学大家的学习思想观念的发展演变轨迹,了解人类对学习认识的发展

中国学习思想史,在教育学这一学科中占有十分重要的地位。通过中国学习思想史的学习,我们能够了解中国哲学或教育学大家的学习思想观念的发展演变轨迹,了解人类对学习认识的发展过程,从而提高我们的治学能力和创新精神,加强我们的理论基础。学习中国学习思想史,也具有极为重要的现实意义。中国向学习化社会迈进的过程中,在批判地借鉴和汲取西方各民族文明成果的同时,更要注意发掘和弘扬自己民族文化的优秀传统,这样才能不断增强中国在文化上的吸引力和感召力。

中国学习思想史内容浩瀚,一部中国学习思想史,近似于一部中国文化发展史。它具有几千年的历史,而且中国治学名家多如繁星,文献浩如烟海。如何研究中国学习思想史,这是学术界多年来一直在关心和探索的一个问题。申国昌、史降云合著的《中国学习思想史》一书为研究中国学习思想史提供了一个独特的视角。这部书长达43.5万字,系统论述了中华民族自孔子以来两千多年的学习思想,生动再现了富有东方色彩的学习思想特质,归纳出中国学人治学的幽深学理,探讨了中西学习思想的交融,是中国学习思想史上最新推出的不可多得的一大力作,值得向教育学界和哲学界同仁推荐。

迄今为止,我国出版有关“中国学习思想史”的专著为数不多,主要有:乔炳臣著《中国古代学习思想史》(人民教育出版社1996年版),胡小林、袁伯诚合著《中国学习思想史》(北京大学出版社2004年版)等,更多的内容散见于中国思想史、中国哲学史以及中国教育思想史等综合性论著中。《中国学习思想史 》的出版,以独有的风格拓展了思想史的研究领域,这是值得称道的。纵观全书,主要有以下三个优点。

1.结构严谨、方法得当

全书共分 7章,以著名史学家的断代顺序为主线,以各个时期内的重要人物和著作为结合点,上下呼应,前后连贯,条理清晰,结构严谨。尤其是每章的结构布局,首先是概观这一时期的学习思想或思潮,而后举出“个例”详细阐释,结构对称,又错落有致,易于读者阅读和理解。

在探讨重要人物与著作的学习思想时,作者以现代教育理论、学习理论和心理学理论为理论依据,运用历史文献法、对比印证法、史料分析法以及现当代西方史学理论研究法,概括出他们的治学理念与学习方法,勾勒出中国学习思想史的轮廓,凸现了中国传统治学的发展脉络,描绘出中国学子的治学风貌。

2.内容翔实、深入浅出

该著作材料剪裁得当、取舍有度,内容丰富翔实而不凌乱。既有科学的考证,又有大胆的阐释。每一个论点的得出,都有扎实的材料为支撑。内容的翔实,可从该书的体例中来窥见一斑。作者就中国教育史和中国思想史上有代表性的学术名家和教育大家 (孔子、孟子、荀子、老子、庄子、董仲舒、王充、王通、韩愈、张载、程颐、程颢、朱熹、陆九渊、王阳明、傅山、王夫之、颜元、胡适、陶行知、杨贤江)的学习思想,分先秦儒家、先秦道家、两汉儒家、隋唐儒家、宋明理学、明清启蒙思想、近现代学习思想等 7个部分做了重点探讨和研究。

全书文笔流畅,文中所引用的比较深奥的古汉语材料和言论多用现代汉语白话文做了必要的解释,使读者不会因此感觉生僻艰涩、崎岖拗口。

3.视角独特、理论深邃

该著作从历史审视的角度扫描了我国古代和近现代一些教育家、思想家和学问家的治学理念和方法,对他们的学习经验进行了高度的概括,对其学习理论做了科学的考证和深入的思考,为今后的研究者提供了极其宝贵的学习理论资源和可行的研究范式。

全文还从不同角度、不同层面,认真考察了诸多学习范畴:学习价值、学习目的、学习作用、学习意义、学习概念、学习内容、学习过程、学习条件、学习环境、学习原则、学习规律、学习方法以及非智力因素对学习的影响等问题,既有一定的理论深度,又有一定的理论高度,不愧是当代一部不可多得的关于学习思想史研究方面的学术著作。

(责任编辑 娄扎根)

中国学习思想史,在教育学这一学科中占有十分重要的地位。通过中国学习思想史的学习,我们能够了解中国哲学或教育学大家的学习思想观念的发展演变轨迹,了解人类对学习认识的发展过程,从而提高我们的治学能力和创新精神,加强我们的理论基础。学习中国学习思想史,也具有极为重要的现实意义。中国向学习化社会迈进的过程中,在批判地借鉴和汲取西方各民族文明成果的同时,更要注意发掘和弘扬自己民族文化的优秀传统,这样才能不断增强中国在文化上的吸引力和感召力。

文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.zgjyxkzz.cn/qikandaodu/2021/0518/795.html

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