心理咨询师国家职业标准

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摘要：心理咨询师国家职业标准1．2职业定义运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。1．3职业等级本职业共

心理咨询师国家职业标准1．2职业定义运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。1．3职业等级本职业共设三个等级，分别为：心理咨询师三级(国家职业资格三级)、心理咨询师二级(国家职业资格二级)、心理咨询师一级(国家职业资格一级)。1．4职业环境条件常温、安静的心理咨询室。1．5职业能力具备观察能力、逻辑思维能力、表达能力、人际沟通能力、自我控制能力。1．6基本文化程度大专毕业。1．7培训要求1．7．1培动lj期限①晋级培训期限：心理咨询师三级不少于500标准学时(71天)，心理咨询师二级不少于400标准学时(57天)，心理咨询师一级不少于300标准学时(43天)。1．7．2培训教师培训三级心理咨询师的教师应具有心理学、教育学、精神医学等专业副高及以上专业技术职务任①包括授课、实习、见习等时间职资格或取得心理咨询师一级职业资格证书；培训二级心理咨询师的教师应具有心理学、教育学、精神医学等专业副高及以上专业技术职务任职资格经师资培训或取得一级心理咨询师职业资格证书满3年，并具有800小时的心理咨询实践；培训一级心理咨询师的教师应具有心理学、教育学、精神医学等专业正高级专业技术职务任职资格经师资培训或取得一级心理咨询师职业资格证书满5年，并具有1000小时的心理咨询实践。1．7．3培训场地及设备配备多媒体教学设施的标准教室；配备单向玻璃、录音、录像等设备的心理咨询示教室。1．8鉴定要求1．8．1适用对象从事或准备从事本职业的人员。1．8．2申报条件(1)心理咨询师三级(具备以下条件之一者)①具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历；②心理学、教育学、医学专业大专毕业的学生，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者；③具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训I达规定标准学时数，并取得结业证书者；(2)心理咨询师二级(具备以下条件之一者)①具有心理学、教育学、医学专业博士学位者；②具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询N--级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者；③取得心理咨询师三级职业资格证书，连续从事心理咨询满3年，经心理咨询N--级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者；④凡具有心理学、教育学、医学中级及以上专91·心理咨询·社会心理科学第24卷总第101期2009年第1期总第092页业技术职业任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询满3年者。(3)心理咨询师一级(具备以下条件之一者)①具有心理学、教育学、医学专业博士学位，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询满3年者；②具有硕士学位，取得心理咨询师二级职业资格证书，连续从事心理咨询满3年，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者；③凡具有心理学、教育学、医学副高或以上专业技术职业任职资格，经心理咨询师一级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，且连续从事心理咨询满3年者。1．8．3鉴定方式分为理论知识考试和专业能力考核，均采用闭卷笔试方式。理论知识考试和专业能力考核均实行百分制，成绩皆达60分及以上者为合格。心理咨询师二级、一级还须进行综合评审。单科考试合格成绩有效期为2年。1．8．4考评人员与考生配比理论知识考试与专业能力考核考评人员与考生配比为1：20，每个标准教室不少于2名考评人员；综合评审委员与考生配比为3：1。1．8．5鉴定时间理论知识考试时间不少于120分钟；专业能力考核时间不少于120分钟；综合评审时间不少于30分钟。’1．8．6鉴定场所设备理论知识考试、专业能力考核场所采用标准教室或其它符合要求的教室，并配置相应的设备、设施。2．基本要求2．1职业道德2．1．1职业道德基本知识2．1．2职业守则(1)尊重求助者的意愿；(2)促进求助者的身心健康；(3)对求助者的个人隐私及所提供的资料保密；(4)与求助者建立平等的咨询关系，不得产生和建立咨询以外的任何关系。922．2基础知识2．2．1基础心理学知识(1)绪论(2)心理活动的生理基础(3)感觉和知觉(4)记忆(5)思维、言语及想象(6)意识与注意(7)需要与动机(8)情绪、情感、意志(9)人格2．2．2社会心理学知识(1)概述(2)社会化与自我(3)社会知觉与归因(4)社会动机与社交情绪(5)态度(6)沟通与人际关系(7)社会影响(8)爱情、婚姻与家庭2．2．3发展心理学知识(1)概述(2)婴儿期的心理发展(3)幼儿期的心理发展(4)童年期的心理发展(5)青春期的心理发展(6)青年期的心理发展(7)中年期的心理发展(8)老年期的心理发展2．2．4变态心理学与健康心理学知识(1)关于《变态心理蝴．(2)正常心理与异常心理及其区分(3)常见异常心理的症状(4)常见精神障碍(5)心理健康与心理不健康(6)关于《建康心理学》(7)心理不健康状态的分类(8)压力与健康2．2．5心理测量学知识(1)概述(2)测验的常模(3)测验的信度社会心理科学第24卷总第101期2009年第1期总第093页·心理咨询·(4)测验的效度(5)项目分析(6)测验编制的一般程序(7)心理测验的使用2．2．6咨询心理学知识(1)概述(2)历史上的几种理论观点(3)心理咨询的对象、任务、分类和一般程序(4)不同年龄阶段的心理咨询(5)婚恋、家庭心理咨询(6)性心理咨询2．2．7相关法律法规(1)《中华人民共和国婚姻{!去：》相关条文；(2)《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国妇女儿童保护法》相关条文；(3)《中华人民共和国消费者权益保护法》相关条文；。3．工作要求本标准对各级别的工作要求依次递进，高级别涵盖低级别的要求。3．1心理咨询师三级┏━━━━━┳━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃职能┃工作内容┃能力要求┃相关知识┃┃功能┃┃┃┃┣━━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃┃1．心理咨询师的仪态和礼貌语言┃┃┃┃┃2．心理咨询工作的性质和工作方式┃┃┃┃┃3．求助者的权利与义务知识┃┃┃(一)初诊接待┃1．能按心理咨询原则完成对求助者的初诊接待┃4．心理咨询的保密原则┃┃┃与资料的搜集、┃2．能收集临床诊断的资料┃5．心理学的谈话法┃┃┃┃┃6．摄入性谈话的技巧┃┃——┃整理┃3．正确使用心理测验┃┃┃┃┃┃7．主要心理测验的性质和使用范围┃┃、┃┃┃8．心理测验的针对性原则┃┃心┃┃┃9．人口学、个人成长史、目前心身状态资料的知识┃┃理┃┃┃10．资料的整理格式┃┃诊┃┃┃┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃断┃┃┃心理健康与心理障碍的知识┃┃┃┃1．能依据初诊资料，做出精神病和非精神病的判断┃心理与行为的年龄特征┃┃┃┃2．能做出一般心理问题的诊断┃精神病与非精神病判断原则┃┃┃(二)初步诊断┃┃关于分析和解释心理测验结果的知识┃┃┃┃3．能进行严重心理问题的诊断┃┃┃┃┃4．能提出心理评估报告┃心理健康水平的判断指标┃┃┃┃┃压力与应激的知识┃┃┃┃┃心理问题严重程度的区分┃┣━━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃(一)建立咨询┃┃1．咨询态度对咨询关系的重要┃┃┃关系┃能把握咨询态度，与求助者建立良好的咨询关系┃┃┃┃┃▲┃2．尊重、热情、真诚、共情和积极关注┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃二┃┃┃1．确定咨询目标的方法┃┃、┃┃1．能确定咨询目标┃2．咨询方案的格式、内容┃┃心┃(二)制定个体┃2．能制定咨询方案┃3．各咨询阶段之间的内在联系┃┃理┃心理咨询方案┃┃4．估计咨询失误的知识┃┃咨┃┃3．能评估咨询效果┃┃┃┃┃┃5．关于心理问题轻重程度的知识┃┃询┃┃┃6．效果评估的基本知识┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能运用参与技术进行咨询┃1．参与性技术┃┃┃┃2．能运用影响技术进行咨询┃2．影响性技术┃┃┃┃3．能初步识别和处理阻抗┃3．阻抗的表现形式和产生原因┃┃┃(三)个体心理┃4．能初步识别和处理移情┃┃┃┃咨询方案的实┃5．能初步进行行为矫正┃4．移情的表现形式和处理方法┃┃┃施┃6．能运用合理情绪疗法进行咨询┃5．行为疗法基本原理和阳性强化法┃┃┃┃7．能进行心理咨询阶段性、全程性的总结┃6．合理情绪疗法的理论和方法┃┃┃┃8．能写出咨询案例报告┃7．咨询效果的评估标准┃┃┃┃┃8．咨询案例报告的格式、内容、要点┃┃┃┃9．能协调咨询关系和及时转介┃┃┗━━━━━┻━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛93·心理咨询·社会心理科学第24卷总第101期2009年第l期总第094页┏━━━━━┳━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┓┃职能┃工作内容┃能力要求┃相关知识┃┃功能┃┃┃┃┣━━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃ i．能进行韦氏成人智力测验(wAIs—RC)┃┃┃┃(一)智力测验┃2．能进行联合型瑞文测验(CRT)┃┃┃┃┃3．能进行中国比内测验┃┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃——┃┃1．能使用明尼苏达多项人格调查表(m{PI)┃┃┃=┃┃2．能使用卡特尔十六项人格因素问卷(16PF)┃1．各类测验的功能及针对性┃┃、┃(二)人格测验┃3．能使用艾森克人格问卷(EPQ)┃2．各类测验实际操作的步骤┃┃心┃┃4．能使用应对方式问卷(DSQ)┃┃┃理┃┃┃3．各类测验的计分方法┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃测┃(三)心理与行┃i．能使用症状自评量表(SCL—90)┃4．测验报告的内容及格式┃┃┃┃2．能使用焦虑自评量表(SAS)┃┃┃验┃为问题评估┃┃┃┃┃┃3．能使用抑郁自评量表(SDS)┃┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃(四)应激及相┃1．能使用生活事件量表(LES)┃┃┃┃┃2．能使用社会支持量表(SSQ)┃┃┃┃关问题评估┃┃┃┃┃┃3．能使用应对方式问卷┃┃┗━━━━━┻━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛3．2心理咨询师二级┏━━━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃职业┃工作内容┃能力要求┃相关知识┃┃功能┃┃┃┃┣━━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃(一)鉴别诊┃i．能对神经症和精神病进行鉴别诊断┃I．精神病症状学知识┃┃——┃断┃2．能对一般心理问题和神经症进行鉴别诊断┃2．IC胪10中常见心理障碍分类和诊断标准的知识┃┃┃┃┃3．心理问题、神经症、精神病鉴别的知识┃┃┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃、┃┃┃L躯体疾病患者的心理特点┃┃心┃┃┃2．压力与应激┃┃理┃┃1．能确定引发心理与行为问题的生物学因素┃3．生活事件与疾病的关系┃┃诊┃(二)识别┃2．能确定引发心理与行为问题的社会性因素┃┃┃┃病因┃┃4．环境与心理健康的知识┃┃断┃┃3．能确定引发心理与行为问题的心理因素┃┃┃┃┃┃5．判断不良认知倾向的知识┃┃┃┃┃6．判断不良人格倾向的知识┃┣━━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃┃L系统脱敏法、冲击疗法、厌恶疗法、模仿法、生物反馈疗┃┃┃┃┃法的基本原理和方法┃┃┃(一)个体心┃1．能运用行为疗法法进行咨询┃2．关于启发、引导来访者独立思考的知识┃┃┃理咨询方案┃2．能运用认知一行为咨询法进行咨询┃3．捕捉求助者心理活动的积极因素并激励主动性的知识┃┃—-┃的实施┃3．能运用求助者中心咨询法进行咨询┃4．咨询中人际吸引、人际互动、动机激励的知识┃┃——┃┃4．能对远期效果进行评估┃5．“自我”的知识┃┃，┃┃┃6．认知一行为疗法的知识┃┃心┃┃┃7．求助者中心疗法的知识┃┃理┃┃┃8．随访调查的知识┃┃┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃■┃┃┃咨┃┃┃1．团体心理咨询的特点、功能与类型┃┃询┃┃L能确定团体心理咨询的目标┃2．团体心理咨淘的过程┃┃┃┃2．能进行团体心理咨询方案设计┃3．团体心理咨询常用技术┃┃┃(二)团体心┃3．能甄选团体成员┃┃┃┃┃4．能引导成员相识并形成信任关系┃4．团体心础咨询设计步骤┃┃┃理咨询技能┃┃5．沟通与人际关系的技巧┃┃┃┃5．能促进团体成员探索自我┃6．团体心理咨询师的角色及作用┃┃┃┃6．能协助团体成员总结团体经验┃7．团体心理嵛询的治疗因素┃┃┃┃7．能进行团体咨询效果评估┃┃┃┃┃┃8．团体心理咨询效果评估的作用及方法┃┣━━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃(一)心理与┃1．能使用汉密尔顿抑郁量表(HA姗)┃┃┃┃行为问题评┃2．能使用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)┃┃┃三┃┃3．能使用简明精神病评定量表(BPRS)┃┃┃┃估┃┃1．评定谍羞及控制方法┃┃、┃┃4．能使用倍克一范拉森躁狂量表(BRMS)┃2．一致性检验的方法┃┃┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃心┃(二)特殊心┃L能使用韦氏儿童智力量表(C-WISC)┃┃┃理┃理评估的实┃2．能使用儿童行为问题评估问卷(CBCL)┃┃┃测┃施┃3．能使用明尼苏达多项人格量表一2(MMPI一2)┃┃┃┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃验┃┃L能根据智力测验的原则进行解释┃┃┃┃(三)测验结┃┃┃┃┃果的解释┃2．能根据人格测验的原则进行解释┃心婵删验结粜的分析方法┃┃┃┃3．能根据心理砰定量表的原则进行解释┃┃┗━━━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛‘)4社会心理科学第24卷总第101期2009年第1期总第095页·心理咨询·┏━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃职业┃工作内容┃能力要求┃相关知识┃┃功能┃┃┃┃┣━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃四┃(一)指导下┃1．能审查三级心理咨询师提交的各类报告┃┃┃、┃级心理咨询┃2．能指导三级心理咨询师的咨询工作┃┃┃指┃师工作┃┃1．国内外本学科的新进展、新知识┃┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃导┃┃┃2。案例分析的知识┃┃与┃(二)实习带┃1．能示范心理咨询过程┃┃┃培┃教┃2．能进行咨询案例分析┃┃┃训┃┃┃┃┗━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━┛3．3心理咨询师一级┏━━━━┳━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃职业┃┃┃┃┃┃工作内容┃能力要求┃相关知识┃┃功能┃┃┃┃┣━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃——┃┃1．能主持心理咨询会诊┃┃┃┃(一)会诊┃┃┃┃、┃┃2．能对其他l临床学科的会诊提出建议┃L精神医学的知识┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃心┃┃┃2．神经心理学的知识┃┃理┃(二)疑难案例分┃┃3．健康心理学┃┃┃┃能剖析疑难案例并提出诊断意见┃┃┃诊┃析┃┃┃┃断┃┃┃┃┣━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃二┃(一)心理咨询方┃┃┃┃┃┃能审定疑难案例的咨询方案┃┃┃、┃案的审定┃┃┃┃┃┃┃1．暗示理论┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃心┃(二)心理咨询方┃┃┃┃┃┃能使用认识领悟疗法、疏导疗法进行心理咨询┃2．心理发育停滞的知识┃┃理┃案的实施┃┃┃┃┃┃┃3．一Ii,理危机干预的理论与方法┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃咨┃┃1．能制定危机干预的方案┃┃┃┃(三)危机干预┃┃┃┃询┃┃2．能对突发事件进行心理学干预┃┃┣━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃三┃(一)修订国外心┃1．能翻译并修订测验项目及量表┃┃┃、┃理测验工具┃2．能建立国内常模┃1．心理测验项目的编写技术┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃心┃(二)编制心理测┃1．能编制测验量表┃2．心理测验的标准化技术┃┃理┃验┃2．能编写测验手册┃3．心理测验的跨文化比较┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃测┃(三)人格投射测┃1．能使用罗夏墨迹测验(RIT)┃┃┃┃┃┃人格投射测验的理论与方法┃┃验┃验┃2．能使用主题统觉测验(TAT)┃┃┣━━━━╋━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能制定二级、三级心理咨询师的理论与技能培┃┃┃┃┃训计划·葶进行教学┃1．心理问壁分类和心理疾病诊断进展的知识┃┃┃(一)业务督导┃┃┃┃┃┃2．能对疑难个案进行专题讲习和分析┃2．国际、国内临床心理学发展的最新动态┃┃┃┃3．能对二级、三级心理咨询师定期进行业务考评┃┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃四┃┃1．能对二级、三级心理咨询师的职业道德和行为┃┃┃、┃┃规范进行督导┃┃┃┃┃┃i．心理咨洵与心理治疗的相互关系┃┃督┃(二)工作督导┃2．能对心理咨询师的业务能力进行定期评估并┃┃┃导┃┃指出努力方向┃2．备类心理咨询与心理治疗方法咨询效果的鉴别┃┃┃┃┃3．国际、国内最新咨渤手段与心理治疗方法┃┃┃┃3．能指导二：级、三级心理咨询师咨询过程中咨询┃┃┃┃┃关系的正常发展┃┃┃┣━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃(三)=级、三级┃1．能评估二级、三级心理咨、自J师个人-li,理素质┃┃┃┃心理咨洵师个人心┃2．能指导二级、三级一11,理诲询师，提高个人心理┃心理咨询对从业者心理健康的影响┃┃┃理健康的督导┃平衡的能力┃┃┗━━━━┻━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛95

文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.zgjyxkzz.cn/qikandaodu/2021/0518/796.html

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